Mest lest

Av Mari Pettersvold og Solveig Østrem

Det er snart to år siden bloggen Mestrer, mestrer ikke ble etablert. En av grunnene til at vi begynte å blogge, var at vi ønsket å samle kronikkene og debattinnlegg vi har hatt på trykk, på ett sted. En annen grunn handler om responsen vi får på slike debattinnlegg: Mange tar kontakt og sier at kjenner seg igjen i det vi skriver. De forteller om detaljstyring av barnehager og skoler, om manglende tillit til profesjonen og om hvor vanskelig det er å fremme kritikk, spesielt hvis det gjelder testing, kartlegging og innføring av pedagogiske programmer. Vi ønsket med bloggen å få fram flere av disse fortellingene. Gjestebloggerne er derfor viktige bidragsytere.

Vi presenterer her en liste over bloggens ti mest leste innlegg. Det skal sies at noen av innleggene er lest av flere enn vi aner, fordi de først ble publisert i en avis. Det som trolig er våre to mest leste innlegg, hvis vi teller med avisversjonene, er ikke kommet med på lista. Det gjelder Konstruerer atferdsproblemer, som først sto på trykk i Morgenbladet, og Statsrådens disiplin-bom, som også finnes som Aftenposten-kronikk.

Her kan du klikke deg inn og lese innleggene på vår ti på topp-liste:

En voksende bekymringsindustri

En voksende bekymringsindustri gjør smått og stort til «vansker», og «forebygging» blir et trylleord som utløser økonomiske ressurser. Det betyr, paradoksalt nok, at barn som virkelig har det vanskelig, kan bli oversett. I dette innlegget skriver vi om hvordan iveren etter å samle opplysninger om barn i barnehagen, gjør at både personvernhensyn og pedagogisk kunnskap settes til side. Dette er vårt desidert mest leste innlegg. Det har nesten tre ganger så mange lesere som det neste, og det kommer stadig tilbake på lista over de siste ukenes fem mest leste.

Problembarnehagen – når barna overlates til ekspertene

Hvis alle barn fødes som potensielle «drop-outs», er kanskje ikke alminnelig hverdagsliv bra nok lenger? Hvis tiltakene settes inn fra første dag i barns liv for å forbedre deres framtidige skoleresultater, mister barndommen sin egenverdi. I dette innlegget skriver vi om hvordan en ny ekspertkultur – med ekspertise i å finne «vansker», men med liten nærhet til barna og barnehagen – har fått innflytelse på barnehagens hverdagsliv.

PALS er slitsomt, urettferdig og ganske unødvendig

Stadig nye programmer innføres i barnehager og skoler på tross av mange lærere og barnehagelæreres motforestillinger. Vi har fått en rekke henvendelser fra både fagfolk og foreldre som forteller om de uheldige virkningene av programmene. I dette innlegget skriver elev på en PALS-skole om urimelig regelrytteri og urettferdige belønningsordninger.

Dyktige og dedikerte lærere

Dette innlegget ble skrevet under lærerstreiken sommeren 2014. Det er en kort kommentar til en rektor som mente det måtte bli slutt på at «lærere kommer og går som de vil», og som støttet KS’ krav om mer bundet arbeidstid.

De utrolige programmene!

Uten at profesjonen blir involvert, og til tross for at barnehagelærere og styrere protesterer, blir det i mange kommuner bestemt at alle barnehager skal bruke programmet «De utrolige årene». I dette innlegget skriver fire faglærere ved barnehagelærerutdanningen ved Universitetet i Tromsø om det faglige og ideologiske premissgrunnlaget for dette programmet.

CUDOS versus PLACE

Forskning og forskningsbasert kunnskap er et sentralt i mange av våre blogginnlegg. Dette innlegget handler om grunnleggende prinsipper for forskning, og om hvordan kommersielle interesser kommer i konflikt med idealer om at forskningen skal være fri, uavhengig og åpen.

Barn som mestrer – og ikke mestrer

Idealet som skinner gjennom i kartleggingsskjemaene som brukes i barnehagen, er et disiplinert og selvstendig barn som ikke opponerer mot de voksne. Dette innlegget oppsummerer hovedpoengene i boka Mestrer, mestrer ikke. Jakten på det normale barnet. Det ble opprinnelig publisert som kronikk i Dagbladet i forbindelse med at boka ble lansert.

Vekkelsespedagogikk

Når pedagogiske programmer selges inn mot barnehager og skoler, er det i en underlig blanding av gode intensjoner og kommersielle interesser, der sistnevnte underkommuniseres eller holdes skjult. I dette innlegget viser vi hvordan kommersielle interesser hindrer en åpen og offentlig debatt og gjør at det blir vanskelig å fremme kritikk.

Respektløst om profesjonsutøvere

«De utrolige årene» selges inn mot barnehager som forskningsbasert, til tross for at programmet er svært omdiskutert ut fra faglige og etiske perspektiver. Willy-Tore Mørch mener de som kritiserer «De utrolige årene», lider av «forskningsaversjon». I et innlegg i avisa Nordlys gikk han også til frontalangrep på bloggen og på våre lesere. Dette innlegget er vårt tilsvar.

Være sammen – på feil premisser

Vi blir jevnlig kontaktet av foreldre og barnehagefolk som forteller om sine erfaringer med pedagogiske programmer. En av disse er far til en fireåring som skriver om programmet «Være sammen». Han spør: «Hva er det som gjør at både erfarne barnehagelærere og andre barnehageansatte kaster all utdanning og erfaring over bord og lar seg forføre av et program med forankring i en atferdsterapeutisk tilnærming til barn?»

Foto: Veslemøy Østrem

Bloggen Mestrer, mestrer ikke kan følges fra vår Facebook-side, HER.